语文数学英语物理化学生物政治历史地理社会自然语委办信息技术综合实践音乐美术书法幼儿教育思想品德科学双语课题研究创文专栏校本课程社团管理
洛阳教育教研网 - 教育研究 - 教学教案-闲情记趣
  • 教育研究
  • 教学教案-闲情记趣
  •  作者:洛阳教育局 浏览量: 11306 时间:2009/04/27
  • 教学教案-闲情记趣

     

    教学重点:

      1.理清作者对童年趣事的记叙。

      2.学习具体生动描写事物的方法。

      教学难点:

      对物外之趣的理解。

      设计思想:

      教学本文,首先指导学生从自学入手,自己反复诵读,自己翻译、理解课文,再来体会课文描写的童真、童趣,并品味课文用词的精当。可采用以下步骤进行教学:

      第一步教师范读、学生自由朗读,扫清字词障碍;第二步在学生反复诵读初步理解了文章大意的基础上,分析课文结构,理清作者思路;第三步学生自读、圈点课文,就自己不理解的问题向老师和同学们质疑,培养学生良好的读书习惯和钻研精神;第四步讨论交流,解决疑难,训练学生思维,同时培养学生的口语表达能力;第五步引导学生研读作者所描绘的童真童趣,从而感受文章质朴、清新、自然的文风,感悟作者富于联想、想像的性格特点;第六步深入探究,检查学生对课文理解的程度;第八步指导学生声情并茂地朗读课文;培养学生迁移能力。

      教学过程:

      一、导入

      同学们,我们每个人都拥有自己美好的童年。童年的歌谣、童年的伙伴、童年的趣事……是否还历历在目呢?清代文学家沈复也有过快乐的童年,他写的一篇《闲情记趣》,就记叙了他儿时一些趣事,今天我们一起来学习这篇文章,感受一下作者洋溢在字里行间的童真童趣。

      二、学习课文

      整体感知

      (1)简介作品及作者

      《闲情记趣》选自《浮生六记》。《浮生六记》是一本自传体散文,记叙了作者夫妇的家居生活和自己的坎坷经历,文字朴素自然,情感真挚。

      作者沈复(1763—1807年以后),字三白,清代苏州人,文学家。沈复儿时就表现出富于想像、幻想的性格特点。沈复写《浮生六记》,忆及童年时仍充满童心童趣,这是很珍贵的。

      (2)解题

      题目《闲情记趣》中,闲情:清闲、无拘束时的情致;记趣:将乐趣、情趣记录下来。题目本身就蕴涵着对童年生活的无限留恋。

      (3)教师范读课文,要求学生注意教师范读时的节奏,边听、边在书上勾画生字、词。

      (4)解决字词

      利用工具书及书下注释,给下列画线的字注音并解释词语。

      童稚 藐小 鹤唳 怡然 土砾 沟壑 项为之强 庞然大物 癞虾蟆

      解释下列词语。

      明察秋毫 物外之趣 私拟作 项为之强 素帐 鹤唳 怡然 鞭数十

      (5)学生借助工具书及书下注释,完成正音、解词。

      (6)学生自由朗读,整体感知课文内容。

      (7)在整体感知课文内容的基础上,理清文章脉络。

      思考题:本文是如何布局谋篇的?划分文章的段落层次并归纳段意。

      学生思考、讨论。

      明确:文章没有连贯的情节,先总后分地叙述了童年生活中的趣事,全文紧扣一个字来写,可分为两部分。

      第一部分(第1段)总写童年视觉敏锐,常常明察秋毫,故时有物外之趣。

      第二部分(2-4段)具体叙述童年观察事物的奇趣。

      可分为两层:

      第一层(第2段)写夏蚊成雷景象,把蚊比作鹤,把它想像成鹤唳云端。表现出作者幼时富于联想、想像的性格特点。

      第二层(3-4段)写神游山林,观虫斗、驱虾蟆的情景,充满童真童趣。

      学生诵读课文,把握文章写作思路。

      2.精读课文

      (1)反复诵读课文,正确理解疑难句意。

      学生自由诵读,借助文下注解和工具书进一步研读课文,圈点疑难文句。

      学生就疑难问题质疑。

      讨论、交流

      (2)检查学生正确理解疑难文句的情况。

      翻译下列句子。

      故时有物外之趣。(所以常常能够得到超出事物本身的乐趣。或:所以常常有超脱于尘世之外的乐趣。)

      作青云白鹤观,果如鹤唳云端,怡然称快。(当青云、白鹤来观看,果然象鹤唳云端一样,令人怡然称快。)

      蹲其身,使与台齐。(蹲下身子,使身体与花台一般高。)

       以丛草为林,以虫蚁为兽,以土砾凸者为丘,凹者为壑。(把丛草看作树林,把小虫、蚂蚁看成兽类,把土石凸出的看作丘山,凹陷的看作山谷。)

      学生讨论、回答。教师明确。

      (3)诵读课文,品味文中精美词句,读出感情,读出语气。

      思考题:下边的句子是如何表现童真童趣的?

       余忆童稚时,能张目对日,明察秋毫……(睁大眼睛对着太阳,憨态可鞠,童真童趣便融于其中,此时的童稚,一面细察毫末,一面浮想联翩、想入非非,其乐趣已远超出之本身。)

       心之所向,则或千或百果然鹤也。(以童稚独有的视角、美妙的想像面对眼前的景象,夏蚊竟成群鹤,想像之奇特,童趣之美妙,可见一斑。)

       徐喷以烟,使其冲烟飞鸣,作青云白鹤观,果如鹤唳云端,怡然称快。(徐喷以烟之举,非童稚不能为也,小小素帐之中,竟出现鹤唳云端的奇观,确实令人怡然称快。)

       忽有庞然大物拔山倒树而来,盖一癞虾蟆也……(既然以丛草为林,以虫蚊为兽,以土砾为丘壑,则小小癞虾蟆便为庞然大物,所到之处,山为之拔,树因之倒,如此意境,世俗成人是无法领略的。)

       神定,捉虾蟆,鞭数十,驱之别院。(观二虫斗草间的乐趣正浓,忽为虾蟆所坏,岂有不怒之理。惊魂既定,便用鞭打,一下两下不解恨,数十下仍不解恨,驱之别院而后快,童真童趣融于其中。)

      启发学生各抒己见、畅所欲言,师生共同交流,教师适时点拨。

      3.深入探究

      (1)朗读课文,思考以下问题。作者的物外之趣是如何产生的?

      学生思考、讨论。

      明确:

      观察——联想、想象——玩赏。

      作者昂首观之,项为之强,脖子都酸了,可见其观察是多么专注,时间多么长久。作者善于联想、想象、玩赏,怀着极大的热情创造着种种属于自己的世界。正因如此,在他的眼中,才会出现夏蚊成雷”“群鹤舞空”“鹤唳云端等等景象,使他获得自我满足,产生物外之趣

      (2)指导学生声情并茂地朗读课文,体会作者表达的思想感情。

      (3)请学生回忆自己生活中的闲情趣事,将自己印象最深刻的神游其中,怡然自得的趣事讲给其他同学听。

      三、小结

      《闲情记趣》文章紧扣字落笔,揭示出儿童神奇美妙的内心世界。文中处处有情、处处有趣,因作者神游其中,怡然自得,作者观物有情,嬉蚊有情,鞭癞虾蟆,简直就是用情在鞭;正因闲中有情,才写出让人体味不尽的物外之趣

      请同学们课下反复诵读这篇文章,体会文章表达的物外之趣;在生活中有意识地锻炼自己的观察能力、联想、想像能力,学习作者的下笔细腻,笔端存真的风格,写好自己的闲情记趣

      四、布置作业

      1.摘抄文中的精美语句。

      2.课下借阅《浮生六记》,阅读书中其他篇目及其他名家描写童年生活的佳作。

      3.以《闲情记趣》为题目,写一篇记叙文。

     

  • 上一篇 【返回】 下一篇
新华网 人民网 新浪网 光明网 河南省基础教研室 中国教育信息网 河南省教育厅 河南电教馆
中小学教研室办公室:63935669 网站维护:63913070 技术支持:创富网络(QQ:286863229)
地址:洛阳市凯旋东路51号洛阳市教育局院后楼 邮编:471000 许可证号:豫ICP备05001430号
洛阳教育局中小学教研室 版权所有 Copyright © 2005-2012 lyjys.com all rights reserved.