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洛阳教育教研网 - 课程改革 - 中小学教学资源现存问题透析
  • 课程改革
  • 中小学教学资源现存问题透析
  •  作者:徐恩芹 刘美凤 浏览量: 4828 时间:2007/06/12
  •   全国教育科学“十五”规划重点课题“信息技术在中小学教育中应用的有效性研究”总课题组经过两年的文献研究、实地调研、个案分析和问卷调查,对我国中小学教学资源现存问题进行了深人的研究和分析,本文将对本课题前期的研究成果进行梳理和归纳。
      一、教学资源应用过程中存在的问题
      教学资源只有用于教育教学实践,才能发挥其应有的作用。通过文献研究和实地调研,我们发现中小学教学资源在应用过程中主要存在以下问题:
      1.教学资源匮乏
      在我们的多次访谈中,很多中小学教师和校长都反映学校缺少教学资源。这充分表明在目前条件下,我国中小学教学资源的现状还不能完全满足课程改革的需要。
      2.已有教学资源的使用率低
      教学资源只有用于教学过程、用于学生的学习,才能发挥它应有的作用,而目前我国的教学资源应用却存在一个毋庸置疑的事实,那就是:已有教学资源在教学中的使用率很低。很多学校尽管拥有各种教学资源,但往往由于缺乏对教学资源的深入应用,教学资源根本没有发挥其应有的作用。
      3.教学资源的质量不尽如人意
      通过对我国几家教学资源开发机构和中小学校现有教学资源进行实地调研和分析,我们发现,目前教学资源开发机构为了尽快占领市场,更多地关注对教学资源数量的追求,“低水平重复开发”的现象依然存在,对教师到底需要什么样的教学资源,喜欢哪些类型的教学资源,他们喜欢的教学资源具备的特征是什么等等,还缺乏科学的调查研究,致使教学资源的开发往往建立在资源规划人员的主观想象和经验上,因而开发出的大量教学资源不符合教师的需求。这个问题的存在很大程度上影响了教学资源在中小学教育中应用的有效性。
      二、现有教学资源自身存在的问题
      教学资源的使用率不高,是由很多原因导致的,教学资源自身的不足是非常重要的原因之一。现有的教学资源到底存在哪些问题呢?我们在前期调研的基础上,借助教学设计专家、教学资源研究专家和资源开发机构的力量,共同设计出一份问卷,对这一问题在北京、安徽、辽宁和内蒙古进行了随机抽样调查。
      问卷调查结果显示,现有教学资源存在的最突出的问题是“不能很快地找到想用的资源”,其次是“与使用的教材不配套”,接下来依次是“缺少师生交互”、“学生不能参与”、“缺乏对学生学习方法和学习过程的指导”、“内容陈旧”、“不能体现新课改的要求”等。利用SPSS进行相关分析的结果表明,教学资源存在的问题与所教的学科、学校的性质和学校的地理位置等因素均无显著相关。
      三、对教学资源建设的建议
      根据以上分析,要真正在教育教学中有效应用教学资源,促进信息技术在中小学教学中的应用和新课程改革的深化,仍须解决很多问题。为此,我们对我国中小学教学资源建设提出以下建议:
      1.加强对中小学教师教学资源需求的研究.规范教学资源开发流程
      教学资源应用过程中存在的一系列问题不是孤立的,而是有一定的因果性。开发符合中小学教师需要的教学资源是保证教学资源质量的一个重要环节。需求分析是教学资源开发的第一步,因此,加强对教学资源的需求的研究将有助于解决目前教学资源应用过程中存在的一系列问题。
      2.为教师提供准确的教学资源目录和描述,完善教学资源开发和推广机制
      对教师反映最突出的“不能很快找到相应的教学资源”这一问题,要想得到有效解决,必须为教师提供详细而准确的资源目录以及准确的教学资源描述。让教师通过目录,知道有哪些教学资源可以使用,通过教学资源描述,知道某种资源是否适合自己当前的需要。具体包括:教学资源目录详细、准确;教学资源介绍准确适当,简洁清晰;资源分类合理,避免把从不同角度分类的教学资源放在同一个文件夹里;教学资源命名合理,与内容相符。
      3.依据新课程标准,按照知识点组织教学资源,适应不同版本的教材
      随着课程改革的深人,教材多样化的趋势会进一步加强,但是他们有共同的依据,那就是新课程标准。因此,依据新课程标准,按照不同的知识点组织教学资源,能适应当前教材多样化趋势,提高教学资源的适用性和灵活性,有助于克服“与教材版本不符合”的问题。

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