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  • 2012—2013学年第一学期初中地理期末试题分析
  • 作者:洛阳教育局 浏览量: 2935
  • 20122013学年第一学期初中地理期末试题分析

            

        七年级地理试题分析:

     试题类型有选择题(40分)、相关组合题(10分)、读图分析题(40分)、综合题(10分)。本试卷体现了地理课程标准的基本理念,贴近学生生活,结合教学实际命题,注重基础,强调能力,难度适中,有利于区分学生的学习效果。

    一、试题特点:

    1.紧扣课程标准,体现新课程标准的要求。新的课程标准(2011年版)与实验稿相比,部分内容进行了增减、修改,新的地理教材和旧教材相比也有了很大的变化,本试卷较好地体现了新课程标准的相关要求。例如:新课标要求“在等高线地形图上,识别山峰、山脊、山谷,判读坡的陡缓,估算海拔与相对高度”,读图分析题第3题(图10),就较好体现了新课标的要求。综合题的地理图表(气温变化曲线和降水量柱状图)绘制,体现了课程标准中 “运用气温、降水量资料,绘制气温曲线图和降水量柱状图” 的相关要求。

    2.主要框架固定,稳中求变。本试卷与往年相比,主要仍由选择题、相关组合题、读图分析题、综合题等四大模块组成,但选择题分值由原来的每小题2分变为1分,在总分值不变的情况下,题量增大了,考查的知识点相应就多了,考查的内容也广泛了。

    3.知识学以致用,凸显乡土地理的价值。在选择题711小题中,蕴含有“春节、洛阳旅游、龙门石窟游览图、伊水、龙门山海拔”等乡土气息很浓的词语,将地图的选择、比例尺的大小与内容详略的关系、图例、海拔等知识点的考查与乡土地理相结合,学以致用,凸显乡土地理的价值。

    4.勇于突破创新,灵活处理教材中的地图。课标中要求:“运用世界地图说出七大洲、四大洋的分布”,在选择题1517小题中,图4选取了东西半球中的西半球,来考查南美洲、苏伊士运河等相关知识,图4的选取就显得更恰当、简洁。

    二、学生答卷情况分析:

    (一)选择题分析:

    由于分值变小,考查的内容、知识点增多,但总体难度不大,学生得分率相对较高。错误率较高的小题有以下几个:

    2小题:学生对“坐地日行八万里”这句话理解不透,不容易想到是在赤道附近。

    6小题:学生对经线、纬线的指示方向容易搞混。

    9小题:在图幅相当的地图中,学生对比例尺的大小、内容详略、表示范围大小之间的关系分不清楚。

    16小题:部分学生不能准确地判读出A是苏伊士运河,或者判读出了苏伊士运河,但不知道它沟通的两大洋。

    27小题:对雾、霜冻、大雪、冰雹等天气符号认识不准,造成错选。

    29小题:关于降水分布的叙述,学生没有认真思考,只想到“迎风坡降水多”就选了B

    36小题:学生对在平原、山地形成的聚落形态理解不清,掌握不准,或对于点状、团状、条带状的聚落形态理解不清。

    (二)相关组合题:

    相关组合题难度不大,若图7中标出北极圈、北回归线、南回归线、南极圈等纬线就更科学了。

    (三)读图分析题:

    1题:少部分学生对要求填写“本初子午线”、“赤道”视而不见,造成无谓的失分。写出A点的经度、B点的纬度,学生对经线、纬线辨别不准,造成判读错误。

    2题:不按照题目要求在a线上标公转方向。党的十八大召开时,地球运动的位置,不能联系到乙地是秋分日(92223日)、丙地是冬至日(122223日)。

    3题:学生答题不规范,对地理术语的使用不准确,出现了文字式比例尺为“一厘米等于一千米”、地形部位①为“山坡”等错误现象。E点与B点的相对方向不难判断,但多数学生往往忽视了指向标的存在。

    4题:同纬度地区,海洋和陆地气温不同,部分学生答成“相反”。气温随“海拔的升高”而降低,学生的答案有“气温随地形而降低”、 “气温随海拔高度而降低”。

    5题:人口稠密区B地,错误率最高的答案为“中国东部”,D地居民信奉基督教,“基督”二字错的五花八门。

    (四)综合题:

    第(1)题:绘制图表难度不大,学生得分率较高。

    第(4)题:根据资料数据或所绘气候图判断气候类型、分布地区,学生出错率较高。

    三、对今后教学的建议:

    1.教师要以课标为准绳,以教材为依据,要吃透课标精神,大胆对教材中的内容、学生活动进行相应的处理,结合学情进行教学,结合实际生活,达到学以致用。

    2.注重“双基”的教学,尤其是读图、识图、析图能力的训练培养,尊重学科规律,使学生养成读图、用图、分析地图的能力和习惯,提高地理素养,增强地理观念。

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    八年级地理试题分析:

     试题类型有选择题(40分)、相关组合题(10分)、读图分析题(40分)、综合题题(10分)。本试卷题目灵活,开放性强,总体难度与往年相比略大。

    一、试题特点:

    1.选用图片丰富,突出学科特点。本试卷中图片共有17幅,包括中国轮廓图、省级轮廓图、剖面图、气候图、水系图、景观图、文化图片、漫画等类型,图片种类多,覆盖面广,充分体现了地理学科的特点,无图不成题。

    2.紧扣课程标准,体现课程理念。课标是教学、命题的唯一依据,如课标中要求比较不同交通运输方式的特点,初步学会选择恰当的交通运输方式运用地图说出我国铁路干线的分布格局,在试卷选择题中242526小题就体现的非常到位。乡土地理作为课标要求的必学内容,在综合题第2题中,有关洛阳乡土地理知识的设计,就可以考查学生对家乡的认识程度。

    3.结合社会热点,设置问题情境。目前“京广高铁的开通”、“教材循环使用”、“环境保护”等都是社会热点问题,在试题中均有材料涉及,结合社会热点,设置问题情境,“早尝广东早茶,晚吃北京烤鸭”、“燕赵名城、九省通衢”等语言的运用,使试卷显得活泼有趣,但又没有人为地增加难度。

    二、学生答卷情况分析:

    (一)选择题分析:

    由于分值变小,考查的内容、知识点增多,难度有所提高。错误率较高的小题有以下几个:

    2小题:学生对“有两次阳光直射现象”不理解,若改成考查云南省的简称,难度相对会降低一些。

    9小题:有关大兴安岭的描述,季风区与非季风区的分界线、400毫米等降水量线、地势二、三级阶梯的分界线,这些知识对大多数学生来说,综合性较强,难度较大。

    11小题:对于图2这一剖面图的阅读,对学生要求过高。通过读图,乙地的农业类型学生会想当然地答成“林业”。

    15小题:内流河、外流河的丰水期都出现在夏季,现象类似,但成因不同,学生认识不清,造成错选。

    28小题:图7中①为旱地②为水田,都属于耕地,部分学生看不懂。

    34小题:利用图8判断该区所属的温度带,图中的水稻、柑橘林、茶园就是判断条件,但学生往往不注意图中隐含的信息。

    (二)相关组合题:

    相关组合题难度不大,涉及的图片、考查的知识点比较典型传统,得分率较高。

    (三)读图分析题:

    1题:判断乙国是菲律宾,存在的障碍是认不出来,或者认出来了国名写不对,我国是一个海陆兼备的国家,学生用词不准确。

    2题:图12太小,字母代号不清,D是“巫山”判断不易。我国地势特点答得不完整,只答“西高东低”或“呈阶梯状分布”占了很大一部分。

    3题:答案中支流②“赣江”、湖泊③“洞庭湖”错别字太多,宜宾以下四季通航被誉为“黄金水道”,答案五花八门。

    4题:东线方案的取水地点“扬州”,学生不会利用地图查找隐含的信息,造成失分,南水北调工程是为了解决我国水资源地区(空间)分布不均而规划实施的,学生的答案大多用词不准确。

    5题:制约华北平原农业发展的主要自然因素是“水资源短缺”,学生容易答成“降水少”、“气温低”等答案,“甘蔗”二字难住了不少学生。

    6题:难度不大,错误率较低。

    (四)综合题:

    1题:材料丰富新颖,图片信息权威,出题的立意较好。学生不能准确地答出“淮河”,湖北的简称“鄂”难度较大,书写错误较多。与陇海线并行的高铁代号,看起来难度很大,但图中隐含的信息较充分,不作答的学生很多,说明学生从图中获取信息的能力较差。

    2题:考查家乡洛阳的地理知识,问题的提出比较宽泛,学生答题的难度不大。

    三、对今后教学的建议:

    1.坚持学习新课程标准,准确理解把握课标,对课标的理念、要求要在日常教学中逐步渗透,不随意提高或降低课标要求。

    2.要注重培养学生对地理材料、图表的阅读、分析能力培养,改变以往地理知识需要死记硬背的错误观念,学会读图、析图是学生必备的地理素养。

    3.注重地图的使用,体现学科特点。将地理知识落实到地图上,从地图中获取地理知识,培养学生的图文转换能力。

    4.关注热会热点,关注日常生活,学习生活中的地理知识。

     

                                            2013.2

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