语文数学英语物理化学生物政治历史地理社会自然语委办信息技术综合实践音乐美术书法幼儿教育思想品德科学双语课题研究创文专栏校本课程社团管理
洛阳教育教研网 - 学科栏目 - 地理 - 初中
  • 地理
  • 初中地理研修报告
  • 作者:洛阳教育局 浏览量: 3000
  • 初中地理研修报告

        2012年11月2912月1,洛阳市初中地理中心教研组教师在伊川进行了为期两天的学习研修,主要内容为新旧课程标准的比较解读、新旧教材的对比研究、评价方式的探讨等,现将研修报告总结如下。

    一、2011年版初中地理课程标准与实验稿比较解读。

    2011年版课程标准(以下简称新课标)与课程标准实验稿(以下简称实验稿)相比,文本的框架、课程内容的体系构架基本不变。

    1.“前言”和“课程性质”部分的修改。“前言”部分增强了时代性、前瞻性。实验稿中的“课程性质”主要阐述地理学的性质,而新课标增加了思想性、生活性、实践性等特征,更强调地理学科的基础性、教育性、普及性。“课程基本理念”将原来的6条精简为3条。“课程设计思路”将原来的5条减为4条,第12条合并,删去了两段“例如……”的文字。

    2.“课程目标”部分的修订。新课标强调三维目标是一个宏观的、综合的目标,不能机械、教条地加以肢解。“知识与技能”目标将原来的第一和第二条目标合并;将原来第一条目标中有关技能的内容分出去单列为第四条。“过程与方法”目标基本不变。“情感态度与价值观”的第四条目标中,增加了“知道因地制宜的意义,初步形成尊重自然、与自然和谐相处的意识”的内容。

    3.“课程内容”部分的修订。

    ①删除部分要求较高的“标准”。例如中国地理部分删去了根据有关资料,说出支柱产业对区域经济发展的带动作用等。

    ②删除部分与其他学科重复的“标准”。例如说出联合国等国际组织在国际合作中的作用等。

    ③降低部分“标准” 的要求。 例如将用实例说明高新技术产业在工业发展中的作用修改为了解我国高新技术产业发展状况等。

    ④将部分“标准”的要求明确化。例如进一步明确了长江和黄河的教学要求,要求说出长江、黄河的主要文水特征以及对社会经济发展的影响等。

    ⑤新增少量基础性内容。例如在地球和地球仪单元,增加了用简单的方法演示地球自转和公转

    4.“实施建议”部分的修订。“教学建议”强调地理课程的实施“关键在于教师的教学”,指出教学中“要注意突出地理学科特点,灵活运用多种教学方式方法,充分重视地理信息资源和信息技术的利用,关注培养学生的学习兴趣、学习方法、创新意识和实践能力”。

    “评价建议”强调“评价时,既要关注学生的学习结果,更要关注学生的学习过程,强化评价的诊断和发展功能,弱化评价的甄别和选拔功能”;提出“评价应注重评价目标全面性、评价手段多样化,实现形成性评价和终结性评价相结合、定性评价和定量评价相结合”。建议的评价方法有“纸笔测验评价方法”、“档案袋评价方法”、“观察评价方法”。

    “课程资源的开发与利用建议”和“教材编写建议”部分的位置进行了互换。因为教材也是一种课程资源,先谈教材编写最后再全面、综合地讲课程资源开发利用。

    二、初中地理新旧教材(七上)对比研究。

       2012年人教版教材(以下简称新教材)与以往的人教版教材(以下简称旧教材)相比较,新教材在编写理念、教材特色等方面都有较大的突破。

        1.教材的结构体系科学严谨,彰显学习引导功能。新旧教材都是先世界后中国,章、节、框题,再到活动设计的结构基本不变。新教材在旧版的基础上又有不少新变化。

    ①统一教材风格,方便师生使用。新教材在正文后面的活动前都增加一句话,点明活动主题,简述活动要义,接着的若干问都围绕这个主题设计,让人一目了然。新教材中每组或每幅图片都有编号和图名,使主题更突出,也方便师生查阅使用。   

        ②章节容量均衡,学习操作简单。旧教材中每节的知识容量大小不一,重难点分布不均,给教师的课时分配、进度把握、习题安排等带来不便。新教材中每一节的篇幅大致相当,知识点、重难点相对均衡。有些篇幅长、重难点多的章节则独立开来,另成一节。例如新教材把原第一章第三节第二框题的“地形图的判读”单独抽出,列为第四节。

    ③标题语言工整,主题鲜明突出。每章节和框题的标题是该段内容的提炼和浓缩。新教材将第一章第三节“地图”更名为“地图的阅读”,将两个小标题改为“学会阅读地图”,“选择适用的地图”。工整和谐,主题鲜明,对框题内容的概括性更高。

    2.内容体系更加科学规范,突出探究式的学习方式。

    ①注重知识点间的内在联系,内容衔接更流畅,表述更完整。为了更好地契合新课标,新教材则把“纬线和纬度” “经线和经度”并列成两个框题。

    ②降低教材难度,表述更符合学生年龄特点与发展水平。在选案例和设计活动时,从学生身边熟悉的例子着手。在活动“认识天气及其影响”时改用了武汉暴雨成灾的图文,体现出生活处处有地理。删除繁琐陈旧的内容。如删除活动“地球是球形的证据(看船,月食,)”;删除“降水概率、阴天晴天的解说”等。

         ③减少讹误和歧义,图文更精炼严谨。“地球上不同经度的地方,也就出现了时间的差异”,对比旧教材增添了“经度”一词;图3.22“降水季节变化的地区差异”中AB降水量柱状图横纵坐标刻度统一了,活动还给出了详细的画图步骤和画图的网格等等。与时代挂钩,删除过旧的内容,引用最新例子、标准和数据。如风力划分由13级修改为18级,原来有争议的东风7级,删除了7级两字。

    3.几点值得商讨的问题。

    个别图片不够典型或清晰。第25页的局部航空照片不清晰,无法看出山体的四个不同部位。

    新教材第36页活动4增添一问“为什么这幅图里南极洲比大洋洲大好多倍”,题目偏难,要讲清楚,得用上专业投影知识。建议删除此问。

    71页图4.2中使用的是平均人口增长率,还增添了一问“北美人口自然增长率较低,为什么人口增长比欧洲快得多?” 在此还涉及人口迁移等因素对人口增长的影响,难度过大,不利于学生学习。

    三、新地理课程标准下的期末试卷命制分析。

    1.试题命制中体现的课程理念。准确理解课程标准,体现新课程理念;突出地理学科的特点,重视各种地理图表的使用;结合时事热点,学习生活中的地理;关注生产生活,体现乡土地理的价值;试题难度平稳,有较好的区分度。

    2.试题命制中坚持的基本要求。总结、归纳、细化每一节课的知识点、重点,知识点、重点的确定,要以课标为准,选准切入点、落脚点;考查的知识点、能力点,要体现课标的要求;地图要简洁、准确,字母符号要统一,同一类的地理事物应用一类符号,让学生一目了然;阅读材料一定要简洁,说明问题,一定是答题时所需要的。选择题的主干要简单、直接,不要为了生活化、情景化而拐弯抹角,人为的增加难度,要让学生觉得通俗易懂;在所给的材料、时事中,不能有似是而非的资料出现,一定要准确,观点要确切,角度要合理,要从正确的角度引导;地图及景观图的选取要准确适当,让学生觉得清晰,不能杂乱无章。

    3.试题命制对今后教学的指导作用。引导教师以课标为准,创造性的使用教材;夯实基础知识,加强学法指导,重视难点讲解,形成知识网络;训练空间构图,注重图文转换;重视知识结构、地理图表的作用;关注时政热点,理论联系实际,培养人文精神;创设学生自主学习、探究的空间,多层面、多角度的评价学生。

     

     

     

                                洛阳市教育局中小学教研室初中地理中心组

     

                                            201212

     

  • 上一篇 【返回】 下一篇
新华网 人民网 新浪网 光明网 河南省基础教研室 中国教育信息网 河南省教育厅 河南电教馆
中小学教研室办公室:63935669 网站维护:63913070 技术支持:创富网络(QQ:286863229)
地址:洛阳市凯旋东路51号洛阳市教育局院后楼 邮编:471000 许可证号:豫ICP备05001430号
洛阳教育局中小学教研室 版权所有 Copyright © 2005-2012 lyjys.com all rights reserved.