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  • 洛阳市2010——2011学年高三年级期中考试历史试卷分析
  • 作者:洛阳教育局 浏览量: 9720
  • 洛阳市2010——2011学年高三年级期中考试

    历史试卷分析

    一、试卷综述

    1、命题思想:洛阳市期中考试历史试卷,命题紧扣新课程高考考试说明,充分体现了以文明史观、近现代化史观和整体史观为指导的命题思想,新课程考纲下的四种能力要求(获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探讨问题)得到了较为充分的考查。

    2、试题结构比例:

    单 元

    第一单元

    第二单元

    第三单元

    第四单元

    第五单元

    第六单元

    第七单元

    第八单元

    客观题

    8

    6

    8

    12

    4

    2

    2

    6

    主观题

     

     

    15

     

     

    19

    18

     

    3、试题特点:①从试题选用的材料上看,文字、地图、图片、表格等多种多样;

    ②从问题设置上看,突出了两种问题的考查:第一种是“说明了、表明了、体现出、反映出”,如第3456101114192122。第二种是“背景、原因”,如:第8131620252627;③从知识考查的重心上看,重视了对基本历史概念的考查,如:第12610192125,这种考查方向也是近年来新课程高考的显著特征。

    试卷整体难度0.57,比近三年的高考试题的难度要低。基本特点是:上手容易,但准确作答较为困难。已经具有高考试题的味道了,对我们下一阶段的教与学具有重要指导意义。

    二、学生答题情况分析:

    (一)客观题

    概述:难度较大的题目为:2479102021。得分率在69%以上的题目有13个,平均得分为27.77分,难度为0.57

    1.读某朝世系示意图,可知该王朝实行的是                                                                

       

     

     

     

     

     

     

    A.禅让制   B.王位世袭制    C.宗法制   D. 嫡长子继承制

    命题意图:考查历史概念,主要体现了 “获取和解读信息”的能力要求。

    答题情况:B项正答率为77.21%

    解题关键:CD实际上是平行关系,根据平行摒弃原则,这两项可以排除。答案就很清晰了。

     

     

     

    2.结合下图,有关西周分封制特点的表述正确的是                                

    西周分封示意图

     

     

     

     

     

     

     


    A.分封对象多为古代帝王后代和功臣            B.王族封地主要分布在王畿地区

    C.同姓封国与异姓封国交错分布                D.封国之间的关系靠宗法制维系

    命题意图:考查了“王畿”、“分封制”等历史概念的考查,主要体现了 “获取和解读信息”的能力要求。

    答题情况:A项51.85%    C项正答率为29.65%

    解题关键:正确读图,找有效信息。

    错误原因:A项,不符合西周分封制的内容(周初分封的诸侯,大多数是同姓子弟)

    D项,宗法制是以血缘为纽带,封国之间的关系不具备这个特征。

    启  示:重视课本基础知识及历史概念内涵外延的复习。

    3.《朱子语类》中朱熹说:本朝鉴五代藩镇之弊,遂尽夺藩镇之权,兵也收了,财也收了,赏罚刑政,一切收了……这段话说明宋朝                                    
    A
    .中央集权得到强化                  B.藩镇割据之弊严重
    C
    .皇权与相权之争激烈                D.积贫积弱局面形成

    命题意图:考查宋朝初年的阶段特征,主要体现了“描述和阐释事物(准确描述和解释历

    事物的特征”的能力要求。

    答题情况:A项正答率86.99%

    4, .顾炎武在《郡县论》的开篇即指出:知封建之所以废而为郡县,则知郡县之弊而将复变,

    然则将复变而为封建乎?,不能。有圣人起,寓封建之意于郡县之中而天下治矣。这表

                                                                         

      A.主张恢复分封制             B.意在肯定郡县制

    C.力倡加强中央集权           D.反对过度削弱地方权力

    命题意图:考查了“分封制”、“郡县制”两个历史概念,主要体现了“调动和运用知识(辨别历史事物和历史解释)”的能力要求。

    答题情况:B项58.97%   C项13.55%   D项正答率为23.97%

    解题关键:分封制下的封国具有较大的自主权,而郡县制则是加强中央对地方的控制,从材料中可以看出,顾炎武既不同意分封制,也不赞同郡县制,实际上就是顾炎武认为地方的权力不能过大,也不能太小。

    错误原因:不能正确地解读材料。

    5. 民主”一词源于古希腊语“demos”,意为人民。在我国先秦经典《尚书》中曾多次提到“民主”,如“天惟时求民主,乃大降显休命于成汤”,意即“上天为民求主,天降大任于成汤,使为民主” 。这说明                                                

    A.古代中国的民主政治早于西方         B.古代中国的民主政治源于西方

    C.商朝政治具有民主特征               D.古代东西方民主存在本质区别

    命题意图:以整体史观为指导,考查东西方两种“民主”的区别。

    答题情况:正答率为79.62%

    6.古希腊思想家柏拉图针对雅典民主曾提出过一个发人深省的问题:“如果你病了,你是召集民众为你治病呢?还是去找医术精湛的大夫呢?”这表明他                   

    A. 赞赏雅典民主的广泛性                B. 强调雅典民主的阶级性

    C. 批判雅典直接民主的局限性            D. 揭露雅典城邦政治的狭隘性

    命题意图:主要是考查雅典民主制度的作用,主要体现了“调动和运用知识(说明历史现象和观点)”的能力要求。

    答题情况:C项正答率为69.18%         D项21.28%

    解题关键:在雅典民主政治中抽签选举和轮流坐庄的参政方式,意味着素养不同的各种人都享有同等参政权。这就有可能导致群体决策中的感情用事,导致决策失误,影响民主政治的质量。

    做本题如果能调动和运用选修一“梭轮改革”的知识,就很容易理解这道题了。

    启  示:复习必修课时,要关注选修课中相对应的更具体的内容。

    7.古罗马著名法学家西塞罗在《论法律》中说:执政官乃是会说话的法律,而法律乃是不会说话的执政官。他强调的主要法制理念是                                 

    A. 罗马法由执政官制定                   B.罗马法是统治阶级的法律

    C. 罗马法至高无上                       D.公民在罗马法面前人人平等

    命题意图:主要考查罗马法的特点。

    答题情况:C项正答率为44.83%               D项35.00%

    解题关键:根据课本内容,可以把A排除;BD虽然正确,但在材料中没有体现,故排除。

    “执政官乃是会说话的法律”指的是“执政官说的话要与法律保持一致,必须依法办事”,而不能理解为“执政官说的话就是法律”,所以材料体现了法律至高无上的法制理念。

    启  示:知识要活学活用,课本上的原话,如果不符合材料要求,也不能为正确答案。

    8.1786年华盛顿在写给友人的信中说:“在我看来,邦联只是个有名无实的空架子,而在其名下的议会亦是徒有虚名,其政策措施多不被人们所关注、执行。”为此,他主张(   

      A.加强中央集权                        B.取消地方自治权

      C.实行三权分立                        D.推行两党制

    命题意图:考查美国1787年宪法制定的背景。

    答题情况:A项正答率为48.89%   C项40.89%

    解题关键:这段材料来自课本第40页的“资料回放”,本题的答案就在“资料回放”下面的文字中――“必须建立强有力的政权”。

    启  示:课本中引用的材料其实就是对课本重点内容的注解,是帮助我们理解课本的重要资料。

    9.美国著名学者亨德里克·威廉·房龙在《美国史事》中写道:“17879月,美利坚合众国宪法制定出来,交给公众审查。‘出身低微者’觉得,共和国总统不过是另一个君主,宪法规定的国会不过是另一个英国议会。”下列选项符合上述观点的是              

     A.美国总统无权否决国会通过的法律    

    B.美国国会是权力的中心 

    C.美国1787年宪法没有保障人权的内容         

    D.美国1787年宪法没有消除种族歧视

    命题意图:考查学生对美国1787年宪法的理解,主要体现了“获取和解读信息、调动和运用知识”的能力要求。

    答题情况:A项11.29%      24.35%      C项正答率为17.67%      45.41%

    解题关键:A 根据史实可轻松排除 。

    B 美国实行的是三权分立,没有一个权力中心,故排除。

    D 调动和运用所学知识“1787年宪法的局限性”,可知,在17879月,黑人和印第安人尚没有选举权和被选举权,不可能参加法律的讨论,所以材料中“出身低微者”实际上指是下层白人,而不可能是黑人和印第安人。故排除。

    C“共和国总统不过是另一个君主,宪法规定的国会不过是另一个英国议会”的意思是:美国与英国的政体在本质上是一样的,都不能维护下层人民的利益。

    1787年制定的宪法没有把独立宣言和当时许多州宪法中所列举的民主权利包括在内, 1789年国会通过10条修正案,交由各州批准。主要内容是宣布人民有言论、出版、集会和宗教信仰等自由。故答案选C

    1017896月,法国国民议会宣布:“……这个议会,而且只有这个议会,才能说明并提出全体国民的共同意愿;在君主和这个议会之间,不再有任何否决权或任何否定的权力。”这说明当时法国资产阶级的主要政治主张是                                   

    A.废除君主制度                     B.建立共和政体 

    C.实行君主立宪制                    D.向封建保守势力妥协

    命题意图:主要考君主立宪制度的特点及君主制君主立宪制的联系与区别。

    答题情况:B项61.63%                C项正答率24.91%

    解题关键:根据关键词:“君主”、“议会”、“资产阶级的主要政治主张”很容易就找出答案了。

    错误原因:不理解“共和政体”和“君主立宪政体”的基本特点及区别。

    11. 1871年的德意志帝国宪法规定:“联邦议会与帝国议会的召集、开会、延会、闭会之权属于皇帝……联邦议会的主席职位及其事务的领导权属于由皇帝任命的帝国宰相……皇帝委派官吏,命令他们宣誓效忠帝国,并在必要情况下,命令他们退职……”。这说明统一后的德意志帝国                                                         

    A.议会丧失了立法权                   B.宰相对联邦议会负责

    C.封建君主专制政体未变               D.保留了普鲁士的专制传统

    命题意图:主要考查德意志帝国宪法的内容,属于课本基础知识。

    答题情况:C项17.58%    D项正答率为74.65%

    错误原因:不理君主专制的含义。

    12.美国历史学家费正清在《伟大的中国革命》中写到:鸦片战争的发生意味着中国拒绝在外交平等和对等贸易的基础上参加国际大家庭,结果导致英国使用武力。这一观点 

       

    A.用全球史观正确分析了鸦片战争爆发的原因         

        B.用文明史观客观评价了英国发动侵略的影响

    C.说明新史观推动了史学研究的新发展

    D.说明研究者的立场与视野影响史学研究的结果 

    命题意图:主要考查学生对三大进步史观的理解和认识。

    答题情况:A项16.08%     B项12.19%    D项正答率为69.01%

    解题关键:文明史观认为:人类历史从本质上说是人类文明发展的历史,人类创造、积累文明的过程及其所获得的成果是历史的基本内容。

    全球史观:将人类社会的历史作为一个整体来看待(整体史观)。它从世界历史的整体发展和统一性考察历史,认为人类历史的发展过程是从分散向整体发展转变的过程,这一转变开始于新航路的开辟。

    近现代化史观:现代化进程一般指在生产力发展和科学技术进步推动下,人类社会从传统农业社会向现代工业社会转变的历史过程,主要包括经济工业化和市场化、政治民主化和法制化、思想文化的科学化、大众化等。

     

    13.有人说:“对于西方的挑战,中国的反应之所以迟钝,是由于中国社会在19世纪中叶面临很不平常的历史环境。内部事务万分火急,至于对西方的挑战,则可以暂缓一步。”为此当时的中国政府                                                          

        A.屈辱求和,签订《南京条约》          

    B.与列强勾结,共同镇压太平天国运动

    C.割地、赔款,允许列强在华投资设厂    

    D.推行“新政”,实行“预备立宪”

    命题意图:考查学生对19世纪中期中国历史阶段特征的理解和把握。

    答题情况:A项20.22%         B项正答率为63.88%

    错误原因:不能完整地理解材料,不能把握19世纪中期中国历史阶段特征。

    14.有学者认为:“工业革命后,世界文明发展到了一个新的阶段,即一种先进文明以‘生存威胁’迫使其他文明不得不仿效它。”中国近代能够反映这一历史现象的事件是(   

    A.虎门销烟       B.义和团运动     C. 辛亥革命       D.《天朝田亩制度》

    命题意图:考查了殖民扩张的客观进步性及中国向西方学习的阶段特征。

    答题情况:C项正答率为79.73%

    15. 1943年蒋介石在《中国之命运》中写道:“这些国耻(二十一条)违背我国民的希望,有损我国民的自信,激起我国民强烈的革命要求。五四运动就是这种要求的最鲜明的表现。在国民强烈的革命要求之下,军阀官僚的政治,只有没落的一途。”上述材料                w.w.^w.k.&s.5*u.c.#om                        

    A肯定了五四运动所体现的爱国主义和民族主义       &nbs, p;            

    B.全面揭示了五四运动发生的历史原因

    C.准确分析了抗日战争后中国的政局形势                    

    D.体现了国民党实现国共合作的政治愿望

    命题意图:主要考查了1943年中国抗战的阶段特征和五四运动爆发的原因。体现了“论证和探讨问题”的能力要求。

    答题情况:A项正答率为70.82% 

    错误原因:只看到蒋介石的阶级性,而忽略了1943年中国抗战的阶段特征。

     

    16.19372月,中国共产党致电国民党,提出“召集各党、各派、各界、各军的代表会议,集中全国人才,共同救国。”“中国共产党领导的工农政府改名为中华民国特区政府,红军改名为国民革命军,接受南京中央政府与军事委员会之指导”等主张。这一主张提出的主要背景是                                                                

    A. 抗日民族统一战线形成

    B. 中共党内右倾投降主义错误抬头

    C. 中共制定了全面抗战路线

    D. 中共积极推动全民族抗战

    命题意图:考查中国抗日战争爆发初期的阶段特征。

    答题情况:A项32.10%       D项正答率为52.78%

    解题关键:根据时间,可以排除A C ,根据中国抗日战争爆发初期的阶段特征可以排除B

     

     

     

     

    17.下图为美国发行的一张印有林肯与孙中山头像的纪念邮票,对其历史信息理解正确的是

       

     

     

     

     

     

     

     

    A.见证了美国民主共和政体的建立                  

    B.反映了中华民国政治深受美国影响

    C.是为纪念中国抗日战争胜利而发行                

    D.体现了美国“扶蒋反共”的对华政策

    命题意图:考查学生 “获取和解读信息”的能力。

    答题情况:B项正答率为70.39%

    解题关键:根据对图片的有效信息的解读,我们找到了时间“19371942”,这样就把A C D 直接排除了。

    18.马克思主义者认为:无产阶级革命如果得不到农民的支持,“它在一切农民国度中的独唱是不免要变成孤鸿哀鸣的。能论证这一观点的史实是                         (  )
      A
    .法国巴黎公社                  B.中国辛亥革命

    C.俄国二月革命                  D.俄国十月革命

    命题意图:考查了历史概念“无产阶级革命”,主要体现了“论证和探讨问题”的能力要求。

    答题情况:A项正答率为74.92%

    解题关键:抓住关键词“无产阶级革命”和主要内容“缺乏工农联盟”即可找出答案。

    19. 1917年,列宁在《四月提纲》中提出了没收地主土地,全部政权转归苏维埃的要求。这表明布尔什维克党                                                 (    )

    A.确立了资产阶级民主革命目标         B.确立了社会主义革命目标

    C.主张实行农民土地所有制             D.逐渐背离革命的和平发展道路

    命题意图:考查了“社会主义革命”和“《四月提纲》”这两个历史概念。主要体现了“论证和探讨问题”的能力要求。

    答题情况:B项的正答率为70.55%

    解题关键:①《四月提纲》主要是提出将俄国革命从资产阶级民主革命转变为社会主义革命的任务;和平夺权。

    ②社会主义革命的含义主要是指在政治上实现无产阶级专政,在经济上实现私有制向公有制的转变。没收地主土地后,苏俄农民只有土地的使用权,而没有土地的所有权。

    20. 毛泽东在《论十大关系》报告中说:“究竟是一个党好,还是几个党好?现在看来,恐怕是几个党好。不但过去如此,而且将来也可以如此,就是长期共存、互相监督……”。此方针提出的历史背景是                                                    

    A.人民代表大会制度的创立        

    B.多党合作和政治协商制度遭到严重破坏        

    C.“一国两制”构想的提出        

    D.新中国民主制度的重建与完善

    命题意图:考查了“中国共产党领导的多党合作和政治协商制度”发展的阶段特征。

    答题情况:A项正答率35.94%   B项18.72%   D项40.93%

    解题关键:抓住关键词 “长期共存、互相监督”,可以知道提出的时间是1956

    B是文革开始后出现的;C是80年代初提出的;D是发生在新时期。

    错误原因:D错误较多,主要是“中国共产党领导的多党合作和政治协商制度”发展和完善的历程没有形成框架;对教材课内标题不够重视。

    启  示:要重视课本基础知识的复习。

    21毛泽东曾在七届二中全会上指出:我们是愿意按照平等原则同一切国家建立外交关系的,但是从来敌视中国人民的帝国主义……只要它们一天不改变敌视的态度,我们就一天不给帝国主义国家在中国以合法的地位。体现此讲话精神的外交政策是           

    A.“另起炉灶”                      B.“打扫干净屋子再请客”
    C
    .“一边倒”                        D.“求同存异“

    命题意图:考查建国初期的外交方针,主要体现了“准确描述和解释历史事物的特征”的能力要求。

    答题情况:A项23.18%   B项的正答率为39.57%   C项24.37%   D项11.69%

    解题关键:抓住“但是”,就在提示学生本段材料的重心在后半部分。

    第一层是讲“另起炉灶”,第二层是讲““打扫干净屋子再请客”。

    错误原因:不能抓住材料的重心和有效信息。

     

    22.有人针对二战后美国在西欧实行的重要政策评论道:阻止共产党人的可能是面包和选票,而不是子弹。下列最能体现此观点的是         

    A.推行“杜鲁门主义”     B.实施马歇尔计划   

    C.建立北约组织           D.朝鲜战争停战

    命题意图:考查“马歇尔计划”的内容和特点。

    答题情况:B项正答率为79.73%

    23.右图展示了现代国际关系中一次重要的大国较量。下  

    列关于此事件叙述正确的是(   

    A.发生在两极格局形成之前

    B.全面冷战下的局部“热战”

    C.改变了两国的核力量对比

    D.用谈判手段暂时缓和了矛盾

    命题意图:考查 “古巴导弹危机”。

    答题情况: B42.11%    D项正答率为44.45%

    解题关键:根据图片信息“1962、导弹、美国、苏联”可以知           道这个事件是“古巴导弹危机”,在处理危机的过程中双方并没有发生战争。

    错误原因:不理解“热战”的含义,不能区别“冷战”和“热战”。

    24.读“二战后西欧与美国外交关系的变化情况表”,可以获取的准确信息是          

    朝鲜战争(19501953)

    第四次中东战争(1973)

    伊拉克战争(2003)

    参与美国组织

    的联合国军入朝

    不支持甚至批评

    美国的中东政策

    明确反时美国

    避开联合国对伊动武

       A.西欧与美国外交关系逐渐走向对立

       B.西欧开始取代美国的世界霸主地位

       C.西欧日益推行独立自立的外交政策

       D.第三世界国家日益壮大

    命题意图:考查了“美国与西欧关系的演变”。主要体现了“获取和解读信息、调动和运用知识”的能力要求。

    答题情况:A项19.83%    D正答率为 69.07%  

    解题关键:正确全面地分析表格,从定量分析到定性判断。主要是看联系、看区别、看比例、看趋势。这道题主要是看趋势。

    A战后美国与西欧的关系一直是盟国的关系,不能表述为“对立”

    启  示:计量史学的研究方法在近三年高考试题中每年都有,具体表现多为表格题,在备考中要加强专题训练。

     

        选择题失分原因总结如下:

     

    1、 基础知识不牢。

    2、 不能把材料信息与课本知识相联系。

    3、对基本历史概念的内涵与外延掌握不到位。

    4、解题技巧与方法欠缺。

    5、审题不能抓住三词(中心词、限制词和设问词),导致审题失误。

    (二)主观题:(抽样人平分:32.33分,难度为0.62,第25题相对容易)

    25. 18892月,日本明治天皇颁布了由伊藤博文起草的以德意志帝国宪法为蓝本的《日本帝国宪法》,即《明治宪法》。阅读下列材料回答问题。

    材料一

    由于明治维新在发展经济方面采取的是向大资产阶级和大地主倾斜的政策,引起社会中下层的不满,导致19世纪80年代日本国内的社会矛盾十分尖锐。在西风东进中睁眼看世界的日本民众开始主张自己的权利,很多地方农民发动暴动,中小资产阶级和中小地主掀起了遍及全国的“自由民权运动”……这使明治政府意识到必须制定宪法设立国会,否则政府本身很可能被推翻。

                                                  ——据《大国崛起》解说词

    材料二                                          

    为了寻求近代国家的模型,明治政府派出许多代表团前往欧美。在考察各国宪政时,他们发现,在日本不能简单地模仿欧洲各国的君民共和制。尽管英法美等国最为繁荣,但其宪政体制同以国家主义为核心的日本传统文化缺乏内在的联系性;相反,在促进国家统一和发展中使用军力和保持强大君权的普鲁士文化更接近于日本。重点研究欧美各国宪法的木户孝允认为,日本人民知识水平低,制定宪法要靠“君主英断”,普鲁士的情况与日本国情相似,因而断言“尤当取者,当以普鲁士为第一”。岩仓具视在考察中留意欧美各国中封建残余势力的地位和待遇,成为皇室贵族利益的保护者,他强调要建立以天皇为中心的政治体制,认为日本的政治体制改革应当“以德为师”。……因此,1889年颁布的《日本帝国宪法》在设立国会的同时,借助日本传统中对天皇的尊崇,以法律的形式确认天皇神圣不可侵犯,并拥有统帅军队、任命内阁、干预立法等大权。

    ——韩大元《日本近代立宪主义产生的源流》

    1)依据材料,指出明治政府派遣代表团前往欧美考察各国宪政的背景。(3分)

    2)依据材料和所学知识,指出日本与英国在政治体制方面的异同,(6分)并分析日本“以德为师”的原因。(6分)

    命题意图:主要从“资产阶级政治制度”角度考查近代化问题。体现了“对有效信息进行完整、准确、合理的解读”、“运用判断、比较、归纳的方法论证历史问题”等能力要求。

    得分情况:抽样人平分:10.48

    失分表现及原因分析:

    (1)背景:

    学生很少能答出“西方宪政或民主政治的影响”(原因分析:主要是忽略了材料中“西风东进”这个有效信息)

    (2)异同:

    相同点方面:错误作答举例:“都是资本主义制度的国家”、“都是资产阶级性质的政体”、“都保留了国家元首”等。

    原因分析:不能区分国体与政体、含义过宽,语言不准确、不理解什么是政体)

    不同点方面:不能围绕国家政权的组织形式中君主、议会的地位及相互关系来展开作答答案离题万里。

    失分原因:不理解“政体“的本质特征。

    (3)原因:

    ①错答举例一:“知识水平低”(这实际上是统治者维护皇室贵族利益的借口,而不是真正原因)

    错因分析:学生不能对材料中的有效信息进行概括、归纳和总结,只是盲目地照抄材料。

    ②错答举例二:只答出“改革不彻底”,但不能把“封建残余”答出来。

     错因分析:对史论结合的答题原则尚不能熟练运用,历史语言不完整。

    ③错答举例三:“国情相似”

    错因分析:只提出“国情相似”的观点,而没有相应的史实为依据。而“国情相似”对应的史实实际上就是答案的一部分。

    ④很少能答出“普鲁士的宪法有利于保护皇室贵族的利益”

    原因分析:层次划分有误,忽略了材料的有效信息。

    26.阅读下列材料回答问题。

    材料一 

    1936年,前香港总督金文泰在其题为《香港之将来》的演讲词中强调“香港是英国在华的宝贵财产”,认定香港的前途取决于英国的海空军事实力,并预言,“如果在本世纪之末,新界之租借随便让其满期(1898年,英国强迫清政府签订《展拓香港界址专条》,租借九龙半岛界限街以北、深圳河以南地区和附近岛屿即‘新界’,租期99年),我们切勿以为可以回复到一八九八年以前的情形。”他认为“香港与新界现已成为不能分解的整体了。……故新界必须如香港一样永远属于英国,否则连香港本身将来亦必须交中国”,因此他建议英国政府应趁国民党政府“纷扰无能”之机,“使中国能够很光荣地同意永远割让新界与英国。”

                            ——据《一份殖民主义者的自供状》(中国第二历史档案馆)

    材料二

    194112月,日本偷袭珍珠港,太平洋战争爆发,中英美结成战时盟友。受美国政策影响,194210月英国决定就在华治外法权和有关其他特权问题与中国政府重开谈判,以求签订公平合理的新条约。但在英国提交的草案中未涉及九龙新界租借地问题。当时的英国外相艾登认为,英国如开归还殖民先河,将失去大部分土地,对英帝国造成沉重的打击,因而主张英国拒绝放弃,此建议获得战时内阁和丘吉尔首相的支持,英国政府表示将持强硬立场,甚至不惜牺牲新约。……在美国的干预下中国政府最终未能在抗日战争时期收回香港。

                                 ——据陈晋文《论中英香港问题的交涉(1927-1945)》

    材料三
       撒切尔夫人在她的回忆录中谈到1984年中英联合声明时也承认:对英国来说,这不是也不可能是胜利,……英国在谈判开始时并不打算把香港整个交还中国,到最后不得不同意交还整个香港地区。这是英国不情愿而又不得不做的。

                                 ——据普通高中新课程标准实验教科书·历史(必修1)》

    1)近代以来,英国通过三个不平等条约,强占了我国的香港地区。依据材料一和所学知识,指出前香港总督金文泰是如何看待三个不平等条约有关香港问题规定的?(4分)

    2)结合材料二和所学知识,分析中国政府在抗日战争时期未能收回香港的主要原因。(8分)

    3)结合材料三和所学知识,指出英国为什么“最后不得不同意交还整个香港地区”?(4分)并分析1984年中英联合声明对推进祖国统一大业产生的重大影响。(3分)

    命题意图:主要考查 “祖国的统一大业”这个主题。体现了“整理材料,最大限度地获取有效信息”、“调动和运用知识”等能力要求。

    得分情况:抽样人平分:11.48

    失分表现及原因分析:

    (1)如何看待

    ①错误举例一:只能对香港作为一个整体进行分析,只能得一半分。

     错因分析:A对基础知识遗忘,对香港的三个组成部分及对应的三个不平等条约不清楚。

    B审题不清:“结合材料和所学知识”,材料中有一个条约,另外两个条约在课本上。

    ②错误举例二:“香港总督金文泰这种行为是完全不对的”

    错误原因:审题上严重失误,思维跳跃过大,问题要求是:“指出金文泰是如何看待……规定的?”而学生的答案是答出了“如何评价金文泰的态度”

    (2)未能收回香港的主要原因

    错误举例:学生很少能答出“国民政府的屈辱外交”这层答案。

    错因分析:国民政府的屈辱外交,实际上是由中国社会性质及国民政府的政权性质决定的。学生失分主要是对影响国际关系主要因素掌握不到位。

    (3)英国交还香港的原因:

    错误举例:学生在第二层答案“一国两制”方针得到中国人民和香港人民的大力拥护”上失分很多。

    错因分析:学生更多地是从中国大陆方面分析,而没有关注香港民众的愿望这一层。

    分析一个事件的原因时,首先得知道这个事件涉及哪些方面,这样才能准确作答。

    (4)影响:(略)

    27.阅读下列材料回答问题。

    材料一

    据《美国对运往中国的一切货物实施许可证管制办法》:“……商务部准备将它的许可证管制办法推广适用于所有运往共产党中国的货物。商务部在星期六(1950122)宣布今日午夜以后拟运出的货物均需要有许可证。在以前,许可证管制办法只适用于政府列为战略物资的货物。”对此,商务部国际贸易局法律顾问纳珊·奥斯特罗夫声称,目前中国共产党人的“公开好战态度”导致对“所有的东西”在运出以前都要“看一看”的新政策。

    材料二

    新中国成立二十年来,在国际事务中起着越来越大的作用。美国总统尼克松在一份对外报告中说:“如果没有(中国)这个拥有七亿多人民的国家出力量,要建立稳定和持久的国际秩序是不可设想的。”出于上述考虑尼克松派基辛格秘密访华。

    1)材料一体现了当时美国对华采取的什么政策?(2分)根据材料并结合所学知识,分析这一政策出台的背景。(6分)

    2)从材料一到材料二,美国对华政策发生了什么变化?2分)结合材料和所学知识,分析其原因。(6分)

    3)结合史实说明中美关系变化对提高中国国际地位产生的重大影响。(2分)

    命题意图:主要考查“中美关系”这个主题。体现了“调动和运用知识”、“描述和阐释事物”等能力要求。

    得分情况:抽样人平分:10.37

    失分表现及原因分析:

    (1)政策:

    错误举例:“管制政策”

    错因分析:审题偏差(“体现了”就意味着不能抄材料);不能准确地定位教材。

    (2)背景:

    错误举例:很少答出“朝鲜战争”这个答案。

    错因分析:不能正确提炼材料中的有效信息。

    (3)变化:

    主要失分原因是:语言不准确。

    (4)变化原因:

    错误举例: “孤立中国的政策失败”这个答案答得不好。

    错因分析:不能联系所学知识,准确定位教材。

    (5)影响:

    失分举例:也答出了一点影响,如只答“外交出现新书面”

    失分原因:忽视了题目中“结合史实说明”的答题提示词。

     

    ★主观题失分的主要原因总结如下:

     

    1、审题出现严重偏差。

    2、不能准确划分材料层次和理解材料。

    3、基础知识掌握不扎实,不能准确定位教材。

    4、不能区分材料中的有效信息和干扰信息。

    5、语言表达不具备历史学科特点,随意性太强。

    6、答案不能体现“史论结合”的学科特点。

    7、卷面不能做到:段落化、序号化和整洁化。

    三、复习建议:

    (一)教师要认真研读新课程高考的考纲,理解新课程高考的指导思想和能力要求。研读考纲,重在研,但对我们很多基层老师来说,在研的同时,更重要的是通过做新课程的高考题去领会新考纲的精神。

    (二)在新课程形势下,教师要及时充实自身的历史知识。如希腊、罗马这一部分内容,就需要我们对相关历史进行整体认知,才能把握好这一单元的教材。

    (三)要重视文明史观、近现代化史观、整体史观及社会史观的教学,同时密切关注史学研究新动态,跟上时代发展。

    (四)利用各种途径拓展学生的知识面。如:报纸、杂志、教材、材料题等。

    (五)重视教材的基础知识教学:

    1、依托教材,夯实基础。

    高考试题尽管大量引用课本以外的知识和丰富的社会素材,形成新的问题情境,构成新的设问角度,但无论如何,知识的落脚点都是教材的基本内容。因此,熟悉教材,夯实基础是高考取胜的保障。

    2、引导学生全面阅读教材。

    阅读教材前言,明确学史目的;阅读课文目录,形成框架结构;

    阅读单元概括,掌握学习重点;阅读课前导言,理解历史背景;

    阅读教材正文,夯实基础知识;阅读学思之窗,理解重点难点;

    阅读历史纵横,开阔历史视野;阅读资料回放,把握事件脉络;

    阅读学习延伸,拓展学生知识;阅读历史地图,形成时空观念;

    阅读模块链接,加强融会贯通;阅读资料图片,培养历史思维;

    阅读本课要旨,把握课文重心。

    3、引导学生对课文内容进行有效整合。

    通过精编学案,来帮助和引导学生对课文内容进行整合,探求阅读规律,培养自学能力。

    4、重视对历史概念的教学,对历史概念的内涵和外延要讲清、讲透。

    5、新教材的特点之一已经删繁就简,新教材删掉的内容,不要大量补充。

    (六)重视基本技能的培养

    1、充分利用教材培养学生技能。

    教材就是最好的材料来源,课堂就是培养学生“获取和解读材料信息”能力的主阵地。

    2、通过强化选择题训练培养学生技能。

    首先,通过对选择题的强化训练,能使学生能从多角度理解教材。

    其次,通过对选择题的分类训练,可以培养学生各种类型单选题的解题技巧。

    第三,通过对选择题的定时训练,提高学生对考试的适应能力。

    3、通过优化材料解析题的训练培养学生技能。

    首先,题目的训练要有选择性和针对性,不搞题海战术,力求优选精讲。

    其次,材料解析的评讲,重心在于评出规律、评出得失、评出答题模型。

    (七)强化规范答题。

    1、审题要规范:重点审的是三个词:中心词、限制词和设问词。

    2、语言要规范:答题语言要具有学科特点。

    3、来源要规范:答案的主要来源有两个:课本和材料,学生的答案组织不能太随意,一定要言之有据。

    4、卷面要规范:段落化、序号化和整洁化。

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