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  • 2013年高三二练生物考试总结及二轮备考建议
  • 作者:洛阳教育局 浏览量: 2212
  •  2013年高三二练生物考试总结及二轮备考建议

                             洛阳教研室    张林智

    一、命题的指导思想

     (1) 重视基础知识和主干知识的考查(如选择题的345,非选择题的29题考查代谢,30题考查人和动物生命活动的调节,非选择题的31题考查遗传的有关内容,非选择题的32题考查生态学相关内容)且要有一定的覆盖面(如选择题的出题形式)

    (2) 关注对考生“理解能力、实验与探究能力(特别是实验思想的考查)、获取信息的能力(特别是图文信息的转换)、综合运用能力(理论联系实际)”这四种考纲规定的能力的考查。

         二练命题时研究了近几年考试大纲和高考题的变化,命题时努力做到向新的命题立意靠拢,考查的范围既重视基础知识的全面考查又突出学科主干知识,同时更加强调对获取有效信息,图文信息提取与转化能力,问题解决和决策能力,以及语言的有效表达能力的考查,力求给师生呈现一套与高考保持一致的模拟试卷

     (3) 关注考试说明,引导学生按要求进行答题,如题型、内容、试题比例(如今年的二练第一次实行和高考一样的形式)

      (4)  要使学生尽快适应新课改模式下的理综高考(学科内综合行强、知识的容量大、答题的跳跃性、信息量大、答题反应要快)等特点。

      (5) 考试的难度界定在0.5— 0.6之间(尽量模拟高考)

     

     二、二练考试情况通报

       1、试题平均分和难度(全市生物均分4687   难度0.52  符合教育部考试中心的高考难度0.5--0.6要求的范围)

       2、上线情况:   (今年期中市一本3535 生物3802.  二本10575;生物10715

                      (今年一练市一本3515 生物3766.  二本10585;生物11039

                      (今年二练市一本3529 ;生物3585,  二本10593;生物10598

       三次大型考试生物没有拖全市上线的后腿,我相信高考生物也不会也不能拖全市的后腿,随着各校复习的全面深入,高考会更加出色。

       3、二练试题变化

            1)分值 90

            2)选择题由一练的40个,变为6个;非选择题增加了选做题

            3)第一次物理、化学和生物合并为一张试卷,这在一定程度上增加了学生心理负担,本次二练理综成绩之所以低,与学生不适应理综考试的形式有一定道理(学科内综合行强、知识的容量大、答题的跳跃性、信息及阅读量大、答题反应要快)

    4、试题的特点:

    1.突出主干知识点的考查。

    如选择题的345,非选择题的29题考查代谢,30题考查人和动物生命活动的调节,非选择题的31题考查遗传的有关内容,非选择题的32题考查生态学相关内容。

    2. 体现学科特点,力求应用创新,贴近生活实际。

    本试卷中的非选择题30题从雄性激素的分级调节机制入手,结合生活的实际情况,重点考查了本学科中与生活密切联系的生命活动调节知识以及与其相关的实验内容。特别是其中的第(2)问,结合吸毒与艾滋病的关系,来考查学生应用题干知识解决实际生活问题的能力。

    3.注重双基考查,强调能力立意

     试题中各个题干、题支都建立在课本基础知识的基础上,对考生理解能力、推理能力、分析能力、图像信息转换能力等都进行了全面考查,如选择题第1题,要求学生看懂图解,理解题意,并准确回答相关问题,这一试题就要求学生有多种能力才能做出科学、准确、严谨的回答,有一定的综合性。以知识为载体考查学生各方面的能力,是今后考试的重点,本次考试就有了一定的体现。

      4.特别重视实验的全方位考查

    本试卷的选择题第6题注重实验技能的考查,非选择题29题、30题注重实验分析和设计能力的考查等。

     

    三、存在的问题

     1、教师授课存在的问题

     从听课调研看,总的印象是:各学校、老师、学生对时间抓的非常紧,可是教学效果、效益与时间的付出不成正比。存在的问题主要表现在以下方面:

    a)         没有把基础知识落到实处:如一些教师不知道学生的知识缺陷,不能针对性的解决实际问题;有的满堂灌,没有给学生的消化的时间;也有的根本没有检查学生基础知识的落实情况。

    b)        没有正确处理好教材和资料的关系:在调研中发现,学生手中的资料一年比一年厚,题目一年比一年多,不少教师以资料代替了教材,导致课时紧张。

    c)       忽视主体,缺乏沟通:许多老师总是担心时间不够用,不敢也不愿放手让学生自主学习,自主复习。我们感觉到,课堂学习中只有老师的一种声音,单一思维,学生的主动参与、积极探究、动脑思考获取知识的多元思维被省略,被抑制。

    d) 心中没有考纲,目标不明确:究竟45分钟里要让学生获得哪些知识和能力,达到什么标准和水平,教者心中无数,学的人糊里糊涂,听课人也感到茫然。

    e) 教师素质亟待提高:部分学校的部分教师不仅存在理念上的问题、还存在方法上的知识上的问题。

          f) 生物科还存在实验重视不够甚至有不少学校生物实验课就没开或开的不足。

        2、二练考试存在的问题及解决策略

      1)、获取信息的能力、审题能力及识图能力不足

    1)表现如选择题的第4题中,AaBb两对基因在一对同源染色体上,学生不能准确识别出他们应该是不能用来研究自由组合定律的;非选择题的29题中未看清题中的一段时间后这几个字而答成了酒精和二氧化碳(只能答酒精);非选择题的30题中浮游动物利用有机碎屑中的能量没有分析出来,答题时将浮游动物的成分只答成了消费者,在回答流经该生态系统的总能量时也照搬课本上的内容,说明知识学得太死,不能做到具体问题具体分析。

        2)策略加强学法指导,不能光重视知识的学习更要重视方法的讲授;对各类图形题进行适当的训练,加强学生图文信息题的阅读理解,提高图文相互转换的能力;对各类图形题进行适当的训练,加强学生图文信息题的阅读理解,提高图文相互转换的能力。

       2)、综合运用所学知识在新问题背景下解决问题的能力不足,知识迁移应用能力差

    1)表现如非选择题的31题回答两对基因在一对同源染色体上,子一代自交产生的子二代也符合自由组合的分离比的原因时,有的同学一点也答不出来,有的只能答出交叉互换这一点。

       2)策略 复习中要将相关的知识内容以知识网络的形式呈现给学生并引导学生自己构建知识网络,对有关知识之间的联系形成整体的概念;着力理解高考生物学科的能力目标体系,重视学生认知心理发展规律的研究,深层次的挖掘课程资源中能够反映不同能力目标的材料。教师在二轮复习过程中要做到精讲、精练,典型的题可以重点分析,也可让学生利用课前十分钟对有关题目进行讨论和讲解。

        3)、有效表达能力不到位,学科术语识记不准确,答题不严谨、不科学、不规范

    (1)表现 如二练的31题,回答孟德尔获得成功的原因时答成了豌豆是严格的自花授粉植物;39题的对微生物的消毒答成灭菌;40题培养转基因抗虫棉涉及的细胞工程技术是植物组织培养答成植物细胞的全能型等等。

      2)策略要重视课本知识的复习和巩固,利用课间、早读的时间安排好必修和选修教材有关知识点的通读,要记熟结论性语言,同时做到重点知识重点读(生物的重点内容主要集中在新陈代谢、遗传与变异、生命活动的调节、生态等主干知识章节)。

      4)、实验能力还有待加强

    (1) 表现 本次二练中涉及的实验有具体的课本实验,如显微镜的使用、生长素的向光实验、质壁分离的透性试验、叶绿素分离实验以及光合作用的相关实验(共18分),从考试情况看学生对课本实验的掌握还有待提高(总的得分在57.94%)。而涉及实验思想、和应用的实验内容则得分就更低。

    (2) 策略  加强课本实验的复习和实验技能的训练。

     

    四、二轮复习建议

    1、  加强2013年《考试大纲》的和《考试说明》的学习

    (1)要按照大纲和说明逐条落实知识点,按知识点的要求进行复习和训练。

    2)当然在关注以上内容的同时还应关注教育部考试中心《高考理科试题分析》的学习

       通过学习明确

       今年生物试题的模式、难度要求、命题思路

       和去年比今年的题型示例书相比,今年是否发生了增删、替换?这种改变是否反映了命题者新的命题追求? 哪些题型示例是一直保留的?为什么会一直保留下来?

    2、加强实验能力的培养

    1)教师要重视课本实验的复习。认真按考纲要求,逐条落实课本实验的实验原理、方法步骤、实验的结果结论、药品溶液的配置、仪器的使用以及相关实习和研究性学习内容。

    2)教师要重视生物实验思想的挖掘(实验设计的基本原则、实验结果预测的方法、探究性实验与验证性实验的区别以及实验的变量、对照原则的选择和使用等)。

    3)领导要督促生物教师在二轮复习中,对学过的实验进行一次回顾,能做的一定做一遍,不能做的力求演示一遍,或者搞几次大型的实验展览或是播放实验录像。以提升学生的实验技能。

    3、二轮复习专题的设计应实用、高效

      应对策略上:专题应小不宜大,力求两节课完成;在栏目的设置上应尽量在以下环节上努力(如网络的构建、重难点疑混点解析、专题检测、变式训练)

    4、检测题的选择上应关注试题的标高、规范、和效度

     严格规范每一个教师的备考行为(试题标高上严格控制在0.5-0.6难度;选题应规范尽量和高考试题靠拢,)第二轮复习还需要把选修、必修相关知识点揉在一起进行复习(即专题+模块整合),除了归纳、整理知识网络,关键还要精选好试题(高考真题、好的模拟题)来进行训练和讲评,做到“以题带点”既落实考点又培养、提高学生解题、思维等应试能力。

    5、要重视对学生进行学法、心理的指导(如解题技巧和方法指导、高考理综考试做题顺序的指导、二轮复习后期心理压力的疏通)

    6、要处理好几个关系: 生物教材各章节的关系、必修和学修的关系、选修1和选修3的关系、生物学科和物理、化学间的关系。

     

     

         

     

     

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