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  • 《一个这样的老师》教学设计
  • 作者:洛阳教育局 浏览量: 10015
  • 《一个这样的老师》教学设计

    殷金芳

    教学目标:

    1、指导学生朗读课文,读懂课文描写的故事,理解怀特森先生独特的教学方法,体会到一个人具有独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性,并懂得要用事实、用科学的方法纠正错误,坚持真理。

    2、引导学生理解课文中怀特森老师的做法对学生产生的深远影响。

    3、初步了解正面描写和侧面烘托相结合的写人方法。

    教学重点:

    懂得学习中要学会独立思考、独立判断,要有科学的怀疑精神和坚持真理的毅力。

    教学难点:

    理解怀特森老师的做法的真正用意,体会他的人格品质。

    教学过程:

    一、直接入课,课题质疑

    看到这个题目,你有什么疑问?

    二、整体入手,理解内容

    快速朗读课文,文章写了什么?(师归纳:写了怀特森老师运用独特的教学方法,巧妙地使学生自己悟出道理,学会怀疑,并对学生的学习和生活产生了深远的影响。)

    三、勾画批注(找出关键词,把握文章内容)

    1、什么是勾画批注呢?我建议你用浏览的方法来读书,就是快速地读。勾画出描写同学们态度变化的语句,对关键词做上批注,再联系上文,思考产生态度变化的原因。看例子:

    例:“怀特森学生教我们六年级的科学课。……同学们面面相觑,就连生物比赛得过奖的比利也都惊奇地瞪大了眼睛。”从这句话中的“面面相觑、惊奇“两个词最能看出一开始同学们对这位新老师非常好奇,因为大家对老师说的这种叫凯蒂旺普斯的动物一无所知。

    2、读文,生交流。(生自由交流后理出态度变化,随机指导感情朗读“惊呆”和“不满”的。)

    3、过渡:大家谈得都非常好,在讲凯蒂旺普斯的这节课上同学们的态度发生了变化,那么,在以后的科学课上,今后在所有的课堂上态度又变化了吗?继续勾画。

    4、随机引导:“上怀特森老师的课,每一节都是不寻常的探索。”这样的课堂会是什么样的?(生自由发言)是啊,如此趣味盎然、悬念迭出、具有挑战性的课同学们能不喜欢吗?难怪我会花整整两天时间来写小论文,从此我真正地喜欢上了科学课和怀特森老师。也就是在这样不断质疑和探索的过程中,我们终于悟出了老师的希望,那就是……(读第十自然段)

    5、老师希望我们怎么样?(生谈理解,师相机指导)

    6、句式练习:“在科学课上,怀特森老师不是(              ),而是(                     )句式说话。

    7、引导关注关键词“正视”。

    横向比较:

    从这个眼神中你看出一种(            )态度。与“平视“对比。看到了一个(               )课堂。与“仰视”对比。

    纵向的比较:

    找到文中的另一个“正视”勾画出来。这又看出了一种(              )态度,(             )心情。

    小结:怀特森老师在科学课教会了我们学会怀疑和探索的学习方法,后来扩展到所有的课堂,他改变了我以往的学习方式,进而又延伸到生活中,影响着我今后的生活方式。正是他与众不同的教学方法和优秀的人格魅力牵动了同学们的态度情感变化。那我们应该怎样去评价这位老师呢?进入第二项活动。

    四、        评点概说

    1、明确方法,教师举例。

    用简洁的词句评价老师,并结合课文内容,说出理由可以选定一个角度来说。

    如:老师的教学方法的角度:与众不同的老师、方法独特的老师、极不寻常的老师、独具匠心的老师、独具一格的老师、教法高明的老师出人意料的老师、不同凡响的老师

    老师的人格和精神的角度:有智慧的老师、用心良苦的老师、有人格魅力的老师、有创新精神的老师、博学的老师、勇于不断修正和丰富自己的老师、有很强质疑能力的老师、真正爱学生的老师

    从老师对学生产生影响的角度:对学生影响深远的老师、让学生终身受益的老师、教会学生做人的老师、关注学生成长的老师

    从学生认识的角度:令人尊敬的老师、受学生爱戴的老师、了不起的老师、最好的老师

    例:这是一个方法巧妙的老师,他不是单调的说教,而是通过编造一种不存在的动物,故意让学生上当,使学生在教训中自己悟出道理,学会怀疑。

    2、生读文思考后,自由发言。

    3、出示老师的答案,学生积累。

    过渡:怀特森老师这个鲜明的人物形象给我们留下了深刻的印象,作者运用了什么方法做到了这一点呢?进入第三项活动。

    五、        赏析质疑(从题目、写作方法、结尾、语言描写、材料安排、

    人物的刻画、词语的运用、正面描写、侧面烘托、详略处理、心理活动描写等任选一方面说说自己欣赏的理由或提出质疑。)

    1、生边读边想,交流发现。

    2、师小结:本文的写作特点可以总结为六个字:详略、虚实、抑扬。两件事,一详一略,详略得当;正面描写,侧面烘托,虚实结合;先抑后扬,情节曲折,引人入胜。今后在写作时可以试着学会运用。

    六、总结:今天我们用勾画批注的方法锻炼了理解能力,用评点概说的方法锻炼了概括能力,用赏析质疑的方法锻炼了欣赏和怀疑的能力,但还有一个小技巧不能忽视。

    (引入作者简介)

    大卫·欧文,美国作家,《纽约客》杂志的专栏作家。他写的《第一家爸爸银行》风靡全球,他发明了一种新方法来教孩子有关钱的事情。他开设了自己的证券市场和货币市场基金。

    可以看得出没有怀特森老师的影响就不会有今天的欧文,这也正是作者写这篇文章的原因。欧文的成功只是同学中的一个普通的例子,我们坚信还有更多的学生同样取得了非凡的成就,这都应该归功于怀特森老师对他们教育和影响。课后大家可以继续搜集有关的资料。你看,文章的作者、注解或课后题都能帮助我们准确深入的理解文章,今后读书时要引起关注。

    七、作业:

    1、感悟启发(选一个指定题目,写一段话)供选题目是:《我看怀特森先生》、《由<这样的老师>所想到的》、《假如我是怀特森先生的学生》、《怎样看待书本和权威》、《我心中最好的老师》 ……

    2、运用本课写作方法写写自己的老师。

     

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